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湖北省枝江市第一高级中学

教学教研教研活动

收获与反思 喻 玲

发布时间:2017-07-09 10:59 分类:教研活动 发布单位:湖北省枝江市第一高级 点击量:768 【公开】

在宜昌市新课改高效课堂观摩研讨会活动中,我代表高一英语备课组上了一节研究课。现将所得所失总结如下:

一、课前准备

    按教学进度的安排,举行会议期间我们的授课进度为必修三第四单元Learning about language 部分。在以往所听的优质课,汇报课,展示课,示范课中,绝大多数课型为听说课或阅读课,这一涉及词汇学习和语法学习的课型,老师们往往不愿意选择。为了更好地抓住这一难得的机遇,我们决定实事求是,挑战自己。教学内容确定后,就涉及到教材的取舍问题。在老师们的共同商议下,我们决定大胆取舍,词汇学习部分只保留第一大题构词法练习,语法学习部分只保留第一大题从课文中找出主语从句,其余的内容全部由自己补充和整合。尽管这样做增大了备课量,却能更好地突出重点,突破难点。在准备学案和制作课件过程中,张世琴、杨启春、毛丽华、李进、张金红等老师给予了我极大的帮助。按学校“423”教学模式,我们将编印好的学案下发到学生手里,要求他们提前做好结构性预习,为上课做好充分准备。

二、课堂推进

    在四月十一日的研究课上,课堂流程是按以下步骤来推进的:

1.导入。上课前老师用ppc播放了一首同学们熟悉的英语歌曲,营造了一个较为轻松和谐的学习环境。然后老师用以下几个主语从句导入新课:①What we enjoyed just now is a

famous English song. ②It is said that you like it very much. ③What we will learn today is the Subject Clause.在情景中导入新知,自然生动。

2.词汇学习。这一部分涉及到添加前、后缀构成新词的相关练习。四位同学积极主动地给出了习题答案,然后采用齐读、带读等不同形式,帮助学生发现构词规律,纠正错误发音,增强记忆效果。

3.语法学习。第一步:学生分组迅速从课文中找出七个主语从句。第二步:分组讨论,寻找规律,按引导词把句子分成三类。第三步:分组讨论学案上的语法练习答案。第四步:学生展示交流评价。语法学习过程中,小组学习很有效果,每个小组由学科长主持,各个小组将讨论进行得热火朝天,较好地体现了韩立福教授提倡的“小组学习承包化,合作学习同伴化,个体学习责任化”。最精彩的是学生担任教师角色,给学生答疑解惑的过程。他们在黑板旁娓娓道来,言之凿凿,有理有据,宛如一个个小老师,出色的表现给了听课老师很深的印象。

三、课后反思。

1.尽管从教十多年,在这次研究课上,我却犯了一个不该犯的错误。我把课前精心设计的两个环节给漏掉了。第一个环节是词汇学习部分的课本练习处理完以后,有一个升华提高、学生自主探究的过程。他们应该以小组为单位,找出更多的相似词及前、后缀。第二个环节是语法学习部分关于主语从句的简单介绍。虽然课堂流程缺了这两个环节仍然是完整的,老师也做到了灵活机智地处理,但问题的出现反映出老师的心理素质有待提高。

2.在教师的角色转换以及对学生进行科学的指导方面做得不够。老师还不能做到完全放手,思想不够解放,总担心学生自己学、自己讲会学不通,讲不透。以后要力求更好地做到能进能退,能放能收。

3.要更加关注低层次学生的发展,更好地保障教学质量。

最后,感谢学校给了我这次宝贵的机会,感谢韩立福教授亲临课堂给予我的活生生的指导。


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